「為什麼有些人可以從書中獲得許多，但有些人即便讀了相同的東西，收穫卻非常有限？書中的知識不是一樣的嗎？」
我認為就像聽一首歌，歌詞一樣，旋律一樣，意境也一樣，但個人的體會自是不同，這是為什麼？因為經驗與歷練不同，一個沒談過戀愛的孩子，聽了抒情歌，只對愛情感到嚮往，但情場老手聽來，自有另一番滋味，兩者無法相提並論。
同樣的一本書，都講教養，沒有小孩的你跟有孩子的我，感受肯定完全不同，你會覺得似乎都有道理，但在我看來，我可能會覺得一半正確一半有待商榷，這不代表書的內容有錯，而是書中所記載的並非定律或真理，不是只有一種可能性，而書中僅針對少數的幾種常見或作者自己遭遇過的狀況做說明，或許它所提出的case覆蓋了所有你曾想像過的狀況，但對我來說卻只覆蓋了一部份，所以我們兩個便出現了解讀上的差異。
我認為所有的資訊要被化為知識都存在一個認知的過程，也是這個過程導致我們看了一樣的東西，卻有了不同的理解與收穫，而認知則來自於人的性格，過去的經驗與知識基礎。
而經驗與知識基礎會隨著時間而有所改變，所以每隔一段時間，你對某些知識的認知可能也會改變，例如過去你覺得限制是不好的，但兩三年後，你經歷過許多大大小小的案子，負責過自主性極高的任務後，你可能反認為限制是必要的。
那為什麼有些人累積知識快，有些人慢呢？我自己觀察，那些學得快，學的好的人都有以下共同特質：
勤快的更新自己的知識基礎
這講的不只是吸收新的資訊這麼單純，有很多人每天看一堆網路新聞，或者訂閱一堆大咖的文章，也不見他們真的學多快，這是因為他們大多處於看與聽，而不思考，或者思考了，但沒有關聯到過去的知識基礎，即便關聯到了，有沒有重新思考這次聽到的內容與過去認知的差異，並更新或豐富自己對某些知識的認知，以下圖舉例，如果我們把知識領域內的所有學問視為一個大水缸，學通所有的內容後你在這個知識領域的知識基礎就全滿了，而正常狀況下，我們在不同知識領域的水位應該都不同。
為什麼更新自己的知識基礎很重要？
因為我們過去對某個知識或某件事情的認知可能是偏頗或不足的，我們僅從某個角度去思考，而今天剛好有人談到了另一個角度的論點，這是一個增強或補足我們認知的機會，若你沒有把握機會思考，隔一段時間你可能就忘了這件事，它就如過眼雲煙消逝了。有些人的觀念根深蒂固，不容易接受新的想法或觀念，通常是因為他們自認為自己在某個知識領域的水位差不多快滿了，不認為還有什麼新東西能挑戰他的認知，所以選擇性地忽略這些新知識，但這樣也等於白白把更新自己知識基礎的機會往外推了。
說到這，就不得不說論語的那句「學而不思則惘，思而不學則殆」實在非常有道理，你一定要邊學邊思考才行。
藉由跨領域來持續豐富自己的知識基礎
許多知識領域表面上不相關，但其實它們的知識基礎雷同度非常高，舉例來說，簡報是溝通表達的一環，行銷又何嘗不是，它們在文案、視覺呈現、說服架構、價值傳遞等層面上具有極高的相似性；帶領部屬跟教小孩之間也有極高的相似性，你會發現傾聽、引導、糾正、容許犯錯等層面都很相似，而在溝通方式與引導手法上則有所差異，畢竟成人與小孩相較，心智較成熟，能力上也相對完備....那些擅長學習的人，非常擅長觸類旁通，他們能將兩個看似不同的領域做了很好的聯結，並整理出相似與相異之處，而相似處就成了知識基礎中的基礎，我姑且稱之為底層知識領域，這個底層知識是在多的領域間被複用的(re-usable)，這意味著，若你能持續增強這個底層知識的知識基礎，你就能在多個知識領域上同時成長。
有些很小的知識點或觀念，有時不容易被歸類到特定的知識領域中，這時它會形成一個獨立的知識節點，這通常只是因為你既有的知識基礎對這方面的知識的認識較少，等到哪一天你經歷更豐富了，或許它就會被歸類到特定的知識領域裡頭。
化為實際行動，累積經驗
前面我有提到，我們對知識的認知會受到經驗的影響，因為有些事情，你沒有體驗過，並親自動手做，你就不會有通徹的理解。這些學得快的人，他們通常不會受制於現在的工作，反而很熱衷於投入他的第二職涯，所謂第二職涯，概念是這樣的：
這些人藉由不斷的開拓自己的第二職涯，不停的累積經驗，一樣是一年的時間，他對知識的理解通常比你更深入，因為他的知識基礎已經隨著經驗的累積而愈漸扎實。
直接學習底層知識領域
既然有底層知識領域，那能不能直接學底層知識就好？當然可以，所以我們從小開始就在學了，國文、數學、自然、社會，這其實覆蓋了語言、算數、物理與化學的定律、哲學等各種極為底層的知識領域，有數學的基礎，你學習統計、會計時才不用重新學習加減乘除，而微積分之所以泛用性極低，是因為只有少數人未來所學的知識領域會用到微積分；同樣的，有了物理跟化學的基礎，你對大自然各種現象就有了基本理解，在學醫時就不會去懷疑為何眼睛看的見東西，以及為何接觸面較小的刀具更容易劃開人體皮膚，這些都是我們從小就學會，而且複用度極高的超底層知識，這也是為何我非常強調基礎知識的重要性，因為它對學習的影響是非常深遠的。
以上這是我對此問題大致的想法，或有不完善或錯誤之處，歡迎大家提供各種不同看法。
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游舒帆 (gipi) 探索原力Co-founder，曾任TutorABC協理與鼎新電腦總監，並曾獲選兩屆微軟最有價值專家 ( MVP )，離開職場後創辦探索原力，致力於協助青少年培養面對未來的能力。認為教育與組織育才其實息息相關，都是在為未來儲備能量，2018年起成立為期一年的專題課程《職涯躍升的關鍵24堂課》，為培養台灣未來的領袖而努力。 |
